讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的(de)表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒